五分之一的小學(xué)教師擔(dān)心班上的學(xué)生可能患有未被發(fā)現(xiàn)的計(jì)算障礙

根據(jù)答案 提供商 GL Assessment 的一項(xiàng)研究，約有 19% 的小學(xué)教師懷疑班上的學(xué)生可能患有未被發(fā)現(xiàn)的計(jì)算障礙。

超過一半(57%)的小學(xué)教師也表示普遍存在數(shù)學(xué)焦慮，他們擔(dān)心數(shù)學(xué)焦慮會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

GL Assessment 委托 YouGov 對(duì) 566 名小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)課堂數(shù)學(xué)的看法。

英國(guó)閱讀障礙協(xié)會(huì)將計(jì)算障礙定義為一種特定且持續(xù)的數(shù)字理解困難，這可能導(dǎo)致各種各樣的數(shù)學(xué)困難。

報(bào)告發(fā)現(xiàn)，雖然估計(jì)有6% 的人口患有計(jì)算障礙，但小學(xué)教師的觀察表明，課堂中的患病率可能高出三倍。

GL Assessment 表示，這是因?yàn)閷?duì)該病癥的研究“比閱讀障礙研究落后約三十年”，并且其知名度較低意味著“許多病例未被診斷出來”