大家好,小問來為大家解答以上問題。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、分?jǐn)?shù)乘法的主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；“分?jǐn)?shù)乘法（二）”的主要內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義加以擴(kuò)展；“分?jǐn)?shù)乘法（三）”的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。
2、本單元教材編寫力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。
3、結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法是本單元的重要內(nèi)容，也是學(xué)生理解的困難之處。
4、為了促進(jìn)學(xué)生更好地探索和理解，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。
5、實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。
6、其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以提供解決問題的思路和靈感，成為創(chuàng)造的源泉。
7、充分利用圖形語言，將這部分比較抽象、枯燥的內(nèi)容直觀化，是本單元編寫的突出特點(diǎn)。
8、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法，教材沒有采取簡單類推的方法呈現(xiàn)，而是從我國古代哲學(xué)著作的情境引入，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)有直觀的體驗(yàn)，然后設(shè)計(jì)了“折一折”的活動(dòng)，借助圖形語言來探索、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
9、在折紙過程中，學(xué)生將體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，感受計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理。
10、這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是很重要的，因?yàn)檫@是符號(hào)語言34×14與圖形語言相聯(lián)系的過程，不僅解釋了符號(hào)語言的意義，也直觀形象地展示了34×14的計(jì)算方法。
11、將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系根據(jù)本套教材的整體思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單獨(dú)列出，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。
12、本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義到分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。
13、讓學(xué)生從接觸本單元內(nèi)容起，就建立數(shù)學(xué)與日常生活的自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問題的能力，同時(shí)也有利于學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
14、教材在練習(xí)中也安排了不同方面的應(yīng)用問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法解決實(shí)際問題。
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